線上教學第三周,加大指導和督導力度,保證教學質量

發布時間:2020-3-16 13:59:01

為落實教育部“停課不停教,停課不停學”的文件精神,根據《北京工業大學耿丹學院2019-2020學年春季學期線上教學安排》,39-313日我校繼續實施2019-2020學年春季學期第三周線上教學工作。

全校教師對此次線上教學工作高度重視、密切配合,為打贏這場疫情防控人民戰爭、總體戰、阻擊戰做出了自己應有的努力。學校在總結和反思第一周和第二周線上教學情況的基礎上,進一步加大指導和督導的力度,要求各級領導下沉至線上課堂,將課程質量監控涵蓋至每一門課,努力讓同學滿意,讓家長放心,並梳理編製了第三周線上教學質量報告,為進一步提高在線教學質量提供依據。

一、基本情況

3月9-313日期間,共有在線教學課程238門、1482門次;共有同學46423人次上課;共有193位教師進行了在線教學。學校積極落實了在線教學第三周對同學“全覆蓋”的要求,基本保證同學每天在線學習。


二、信息反饋

為進一步加強線上教學管理,全力保障線上教學質量,3月9日、311日我校以在線形式陸續召開“線上教學工作管理會議”、“全校教學工作推進會議”。校領導、各職能部門負責人、二級學院負責人、專業負責人、教學管理人員、全校教師代表等160餘位教職員工出席會議。

副院長劉林指出通過同學們的反饋了解到:之前同學們反映的線上教學的問題,在本周基本上得到解決,線上教學進入了比較平穩的階段。希望各專業教師、輔導員及時反饋同學們的問題和情況。

副院長李永軍指出目前的疫情防控不能放鬆,同學不返校,教師線上授課,這是北京市對我們防控工作的要求。教師一定要關注不到課的同學,並考慮過程考核的環節設計。班導師、輔導員要做好對同學的管理,特別是要關注那些學習或生活上有困難的同學。

副院長徐勝雲指出各二級學院、教研室、各位教師要強化責任擔當,落實教學任務,在備課時也要備學情,做好問卷調查,了解本專業同學的特點,根據同學的反饋及時調整教學方案和教學方法。號召全體教師要主動以此次線上教學為契機,加強對線上教學學習、研討與交流,進一步推進優課建設工作。

教師們每天在“教師工作微信群”中積極主動的交流線上教學經驗、反饋線上教學心得,同學們每天分享線上學習體會,師生攜手共同提高授課效果。


國際商學院大學英語教研室教師劉曉琴:“今天是線上授課的第三周第一天。前兩周的教學摸索中,我也在自己的課堂上逐漸優化各種方案,爭取使線上授課的效果不亞於線下授課的效果。主要的三點體會是:一、互動過程有據可查,能夠正向激勵同學參與課程互動。要求全體同學在騰訊會議界麵直接寫出自己的回答。課後統計同學本節課答題次數。通過這種方式有效保證了同學的在課率。一節課中問到的問題很多,同學參與的次數直接反映了跟課的進度。課後把騰訊會議兩節課的聊天記錄整理,互動數據及時公布。二、學習效果以多種方式進行檢驗。隨堂測試主要通過雨課堂的題目發送完成。題型主要有填空題,選擇題,主觀題,投票題,以及在騰訊會議中的發言內容來確認同學是否聽懂所講內容。三、可以靈活使用各種在線資源。現在在線課程,同學有任何不明白的地方,隨時可調用各類在線詞典,音頻視頻等資源。 Youtube等外網音視頻資源下載後提前發給同學,同學可以在自己的電腦端進行自主學習。總之,線上教學我們應盡可能的發揮網絡的優勢,增強與同學線上互動的快捷性。”

  

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國際設計學院動畫專業教師閆文濤:“因為有了前兩周的線上授課經驗,本周運用線上授課平台更加的嫻熟。我采用騰訊課堂授課+微信群傳作業+Teamviewer遠程協助的跨平台方法,保障授課順利進行。騰訊課堂非常穩定,也可以使用裏麵的簽到功能,而且簽到功能可以導出excel數據表格,非常方便;微信群可以傳作業,收作業,修改作業,比較方便;如果還是有同學電腦軟件有問題,我又想了一個可以遠程協助的辦法,就是用Teamviewer遠程協助工具,這個工具相比QQ遠程協助更穩定,連接速度快,可以遠程控製同學的電腦,讓同學親自在家看老師是如何控製自己的電腦,一步一步解決問題。網上授課有自己的好處,可以課前在線播放一些好的動畫片子,一是吸引同學的注意力,二是可以提高同學的審美,三是還可以稍微等一下由於特殊原因沒做好上課準備的同學。我一般是播放一段迪士尼動畫片視頻,或者好萊塢影視特效後期的電影特效揭秘視頻,吸引同學的注意力。其次,我還把每節課的每個知識點都是精心設計了一個幾秒鍾的小動畫案例,小特效案例,方便同學學完就練習,趁熱打鐵,通過案例掌握知識點。這樣同學在聽課的過程中覺得非常有意思,不至於單純地講解知識點那麽枯燥。講完後,立刻給同學一點時間,馬上就動手做,做完回來繼續聽課,邊講邊練,同學也不至於聽的時間太長而犯困,一個一個都非常有精神,及時有效地把課上的知識點消化吸收。”

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工學院數理教研室教師戴金濱:“網絡授課進行到第三周,我和同學之間的默契度越來越好。教師和同學們都更加熟悉網絡授課的方式,相互的配合越來越好。經過兩周的摸索,設計適合網絡教學的課件是最重要的。課件要精,不要多,要把三分之一的內容安排到課前自學中。每次上課前通過雨課堂給同學發送前置任務,掌握同學預習情況,這個過程中,我會與同學針對疑惑進行多次交流。經過兩周的授課,我發現愛學習的同學總會在發布會議號之後就進入課堂,我每次都會提前半小時以上進入騰訊會議,有十多位同學會早進來與我交流預習和自學過程中遇到的問題和不解之處。我一邊解答同學問題,一邊聽取同學的預習和自學反饋。這樣能在當次課堂中及時補充同學不好理解的知識點進行講解。經過上課前半小時的答疑、交流,使我與同學的空間距離感消失,能在十分融洽的氛圍中開展教學活動。作業實行全批全改,指出同學作業的中的問題,留言給予同學鼓勵。隻有每一個同學的作業都修改了,才能讓同學覺得認真對待作業,是對學習的尊重。尤其是那些原來不認真寫作業的同學,也在慢慢的改變態度,對作業也能及時提交。為了更好地為同學們講授好網絡課程,我將繼續努力提高自己網絡授課技能,與同事們一起不斷地探索更好地方法,把網絡授課開展的更加充實和高效。”

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人文學院社會工作專業教師王洋:“學生的課堂以學生為中心,通過與前兩周的課程進行對比,我已不再擔心課堂缺少同學互動環節,因為同學都太渴望表達。本周感觸特別深,當我拋出一個問題:“什麽是創新”?時,大家先是安靜得聽不到呼吸聲(課堂上鼓勵大家隨時開麥,想說就說),於是我想到一定要其它方式來引導同學。理由很簡單,可能是這個問題一提出,大家不知道如何回答。然後我再次拋出其它問題讓同學思考,比如“為什麽要創新?”“創新給我們帶來了什麽?”慢慢地,大家開始說“舊事物滅亡,新事物誕生”、“發展就是創新”、“為了提高效率、保證質量要創新”……直到最後有一位同學把大家的內容概括了出來,“創新就是新的思維替換了舊的思維,也許舊事物還存在,但新的變化給我們帶來了高質高效的令人滿意且為人民服務的思想或行為。”這個答案一出,大家都非常滿意。而且我們把這個新的“創新”概念,替換了教材上囉嗦的三行黑體字。課堂上的另一個知識點主要是同學來講,題目是“創新政府給我們帶來了哪些便利?”同學們主要從五個方麵選擇一個喜歡的話題進行主動發言。我給了大家五分鍾時間準備提綱,隨後我們的班級會議群就變成了“新聞發布會”。大家在這一環節都很積極、踴躍。已準備好提綱的同學很快就在聊天群裏進行打卡排隊,都搶著要發言。林卓同學今天的麥壞了,非常著急,最後他在聊天群裏編輯了案例文字發了出來。看到同學們的積極互動,我心裏非常高興,這也是給了我這節課最大的肯定與鼓勵!感謝我的同學們!”

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國際設計學院產品設計專業教師陳麗君:“隨著時間的推移,大家都平穩的進入了第三周的教學。經過前兩周的磨合,我與同學們在對於網絡平台的使用上越來越得心應手,在第一周出現過的同學們不知道如何提交網上作業的問題基本已經解決,現在每次上課進行作業批改的效率也在大大提升。但隨著課程的推進,我也發現網絡授課其實要比麵對麵的實體授課更加考驗老師的能力和耐心。由於我的課程實操性的部分比較多,因為不能麵對麵的指導,單純通過語言的溝通會消耗更多的時間和精力:在指導同學繪製圖像時,借助騰訊會議的共享屏幕和微信截屏畫筆、PS等多個應用輔助,在同學們的作業上進行修改和指導,同學們看的會比較明白清楚,但同時也花費了更多的時間;在與同學們交流方案時,每一個方案都需要細致的溝通,例如我的多功能產品設計課程,每位同學都有10個方案,24位同學就是240個方案,我需要一一和同學討論每個方案的優缺點,總結經驗,指導同學如何深入和推進,大家也可以盡情的表達自己的想法,這種及時的溝通是十分必要的,有利於相互之間傳達準確的信息。通常在學校一個半天的課中間還可以休息一下,但是這幾次網課下來我發現根本沒有時間休息,因為其實網課讓我們一對一的溝通可以更加細致,討論更加深入,所以往往一個半天、3個半小時的課我通常會和同學溝通更久的時間。接下來幾周會進入到更多實操性的部分,也會更加考驗老師和同學們的能力,希望我們大家的課程都能一直順利進行。”

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工學院大學英語教研室教師王秀紅:“經過兩周的教學探索,到了第三周無論是老師還是同學都已經逐漸適應了網絡授課和學習的模式,在我的課堂上,有很多同學反饋已經開始喜歡上這種高效的授課模式,紛紛表示要自覺學好英語。現在授課時的感覺就是,隻要網絡鏈接正常,課前精心準備,我的課程就可以流暢地進行。英語課堂必須時刻與同學們保持互動,通過問答等各種形式,讓同學們不斷思考,不斷參與回答,讓同學們忙起來,這樣同學才能在老師的帶動下,參與到課堂學習中來。教學節奏要適當加快,不能給學生留有太多的空閑時間。這次疫情既是一次危機,也是一個發展契機,要求很多領域和很多人不得不進行蛻化、轉變。同學們在此過程中可能學會了自主學習,逐步養成了良好的學習習慣,比如記筆記和開展課下自主學習的習慣。任課教師在此過程中肯定提升了教學技能,未來人人都可以開個線上工作室,進行遠程教學。教學管理者可能也認識到研發一個好用的、多功能的、不崩潰的教學平台的必要性。教育投資人士可能認識到線上教育未來大好的發展前景。希望疫情能夠盡快結束,也希望我們都能在此期間有所成長。”

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人文學院體育教研室教師王榮民:“網上教學今天開啟第三周的序幕。總結前兩周課堂教學的情況,大家從剛開始對網上教學的陌生狀態,到現在學生和老師都能熟練運用各種軟件進行課堂互動,能夠熟練切換和使用各種教學輔助工具,也能果斷應對網絡傳輸過程中出現的各類問題,逐漸建立師生之間默契的課堂互動氛圍,逐步了適應新的教學方式;分析當前新冠疫情的嚴峻形勢,教師們因勢利導,引導學生充分認識到身體鍛煉的重要性,從而提高了學生鍛煉身體積極性,教學效果逐漸顯現。隨著課程的深入,為防止出現學生懈怠的情緒,體育課堂的教學方案和內容也及時作了調整,由單純的素質練習,增加了學生利用家庭、社區和公共體育設施的活動,還增加學生利用咕咚運動、keep運動等網絡運動軟件的教學,教師也就此針對每一個學生的不同情況,進行個性化教學輔導;本次網絡課程,體育課的練習基本要求是每周5次,每次40分,其中周三為理論學習時間,除了網絡直播課程是按課表上,其他時間學生也要鍛煉,所以教師就要隨時在微信上解答學生鍛煉中出現的問題,這無疑加大了教師的工作量,但看到學生能夠重視身體鍛煉,學習態度的有了很大的轉變,自己的付出得到了回報,這些辛苦也物有所值了。”

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國際商學院市場營銷專業教師王蘭:“本周的職業生涯規劃與管理課程利用了網絡可以跨域地域的特點,采用騰訊會議,邀請了三位客座老師與任課教師同時在線為同學做講座,分別是市場營銷專業高聖老師(澳洲留學四年)–留學模塊講座、14級市場營銷畢業生謝卓(工商銀行)就業模塊講座、16級市場營銷在校生何錦康(萬縱聯合)自主創業模塊講座、任課教師王蘭—考研模塊講座。通過前期對19市場的職業生涯規劃與管理課程調研的結果分析,大部分同學對未來的職業規劃很迷茫、在目標設定方麵以及在考研等方麵有一定的疑惑,針對調研結果請三位客座老師和任課教師一起從不同的模塊為同學們答疑解惑,此種方式受到了學生們的歡迎,授課效果較好。”

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三、存在問題與改進建議

1.部分教師反映很難確定是否所有同學真正參與到線上課堂學習中;

2.部分教師反映線上教學已進行到第三周,教師們需要掌握同學們能否繼續保持對此教學模式的“熱情”、“新鮮度”和“出勤率”的情況,以此及時調整相應教學方法。

針對以上的疑惑,國際商學院院長保羅?奧沙利文教授分享了改進建議:“(1)我們應在整個課堂進行簡短的隨機測驗(每個課堂兩次或三次),所有同學必須反饋他們的回答。

(2)我們需要確保小組合作學習有效地進行。我們可以要求小組評分和成員互評。小組必須始終提供書麵報告,並且可以要求小組代表對著鏡頭講話,也許每堂課安排一個小組發言即可。

(3)我們可以在每堂課的中途進行一次開放式測驗。同學們被允許使用教科書、可以抄寫教科書上的答案,在這些特殊情況下,我們不會稱其為抄襲。

(4)每位專業負責人應在本周的課程中嚐試向每個課程的同學進行問卷調查,問題應該涉及同學們對不同課程的滿意度,對在線學習,小組合作和成績評分等問題的看法。

(5)可同時使用YouTube素材和相關小視頻作為作業,並在上課時,老師們可要求同學們觀看這些視頻,然後回答兩個或三個簡短的簡單問題。

(6)每個專業都應嚐試與父母互動。各教研室根據學生總數合理安排每位教師負責810位同學,與其父母通電話。我們想了解孩子的狀況如何,我們需向家長們保證我們的關心和支持。我們還想給家長們建議,同學們必須處於一個良好的環境中,為孩子安排合適的椅子和桌子以便學習。我們應該請家長們檢查他們的孩子是否正在上課。”

當前疫情防控階段對學校教學工作提出了新的要求,既是對教師教學理念更新、教學方式創新的檢驗,也是對學校教學管理水平的一次巨大考驗,更是推進學校教學工作數字化信息化的良好契機。麵對困難、壓力和挑戰,學校各二級學院及相關職能部門積極應對、廣泛動員,全力保障了線上教學第三周工作的有序進行。

 

 

 

供稿單位:教學事務辦公室

編輯發布:宣傳中心